这叫先进带动后进，对吧莫尔？小雄子总是时不时冒出一两句没有听过的话，但仔细想想还觉得挺有道理的，听得多了乔伊思有时候也能记住几句。

嗯？这不好吧，艾森也没想到刚加入就给来这出，他自己独来独往惯了，不太愿意参与管理问题。

唔，其实我想提议让帕梅拉担任小组长。莫尔显然有自己的想法。

帕梅拉？谁也没有在选举领导者的时候想到这个名字，包括帕梅拉他自己。

对，你只是还有些不自信，或者说还没有找到正确解决问题的方法。这些都是很好培养的，这次就是一个好机会，莫尔看向帕梅拉的眼睛说：而且你最有耐心了，一定会是一个很棒的小组长！

其他小组成员听闻也觉得他是一个很好的选择，对啊，帕梅拉很合适嘛。

真的是这样吗？帕梅拉面对队友的鼓励，感动的眼泪汪汪的。嗯，我会努力的！

这是一个周一，莫尔所在的学习互助小组接到了第一个小组任务。

今天我们将要进行一堂户外教学。格里芬老师难得的不再紧皱着眉头，显然也知道学生们会有多兴奋。

哇哦！不等老师说完，欢呼声已经不可抑制的在班级内响起，内敛一点的学生脸上也挂满了笑容，平时活泼一些的小子早已经开始拍桌子充当击鼓助兴，好一番鼓乐齐鸣的景象。

格里芬老师按下手掌示意班级内安静，到底余威仍在，沸腾的场景很快就像被拔掉电源的热水壶一样，咕噜咕噜的冒泡声逐渐减弱。

当然，这么做不是让你们出去玩。我们是带有任务的外出。在一个星期内，班级内的每个小组都需要设计出一款新的机器出来，当然不是让你们真的做出来，你们现在的水平也达不到这个程度，等到了更高学府学习了更专业后的知识后才会......格里芬老师站在讲台上开始讲解为了完成任务，每个小组都需要经历过哪些努力。

每个小组都像被圈养已久的小兽一般，一旦出栏就撒欢似的往前冲。莫尔和乔伊思跑得最快，艾森抱着笔记本跟在后面整理一会儿要用到的笔记。

帕梅拉叫停了前面在春游的小朋友，我们先来分配一下任务。

首先我们的目标是制作一台新的机器用来满足还没有被发现的需求。我们可以在街上启发灵感，也可以制作一份问卷调查来发现目标客户。艾森低头翻看笔记本，寻找到自己的标注。

这句话有点绕，乔伊思还是听出来了他们需要制作一份问卷：我们制作调查问卷做什么？

为了制作出一份目标客户的模型。他的背景、生活方式、和我们的机器有关的故事场景，简单的来说，我们需要设计一个客户，然后再为他填写好故事脚本。艾森抬头就看到乔伊思越来越迷茫的眼神。

呃，就是包容性设计，你懂吧，包容性。我们需要先与他们沟通、交流，然后构建出来顾客模型。他用手在空中比划两下，试图解释清楚。

......

算了，我们先来进行另一个平行版块。艾森看出来空气中实在寂静，不得不强行转换了话题。

当我们设计这台机器的时候，我们应该先在脑海中问自己几个问题。他将自己的笔记本向后翻几页，首先，我们的机器和其他设计系统最大的不同是什么？为什么要这样设计？其次，有什么样的顾客会使用我们的机器？他们可以使用机器做什么？

而且老师要求我们设计出来的产品必须要体现出交互性，也就是说我们是一定可以得到反馈的......艾森滔滔不绝的讲述着自己的设计和想法。暖融融的阳光照射在了他的皮肤上，却照射不进他心底。

本来以为自己是来互助的，谁曾想到最后是来扶贫的，这个世界真好，每天都有不同的难过。

虽然不知道在讨论是什么，但是最终决策权被交到了帕梅拉手上。他显然有点慌，但是在朋友们鼓励的眼神下还是慢慢整理好了思路。我们今天就先讨论出来一个制作的方向，然后再根据这个方向制作问卷吧。

总共五天的时间，我们再花一天到南三街头做问卷调查，周三周四设计机器的细节，周五制作模型。

说的不错，我和乔伊思可以去做街访，克洛伊写出问题，你和艾森考虑细节设计，然后我们可以一起做模型。莫尔补充道。

行动！

别催了别催了，再催也做不出来啊。

艾森~亲爱的~你过来看一下嘛，我需要你的帮助。莫尔一句话能拐八十个调子，听得艾森脸红不已，也不知是害羞还是觉得丢脸。

这就来，你放下手里的东西别瞎搞。

这怎么还剩个零件啊，刚刚是哪装错了？

接下来的活动中，他们都鼓励帕梅拉做出决策，组织小组活动的进行。渐渐的帮助他抹去了一些胆小不自信的色彩。虽然泪腺仍然发达，但他逐渐开始学会解决问题，承担责任。

随着相处时间的增多，艾森也和小组成员磨合的越来越好，逐渐也能接住他们的一些梗了。

转眼间时间便来到了周五，戴里克当然发现了莫尔最近神神叨叨的老往外跑，思考了一番也就知道幼崽正在忙着他的大作业。

在虫族这样的教学方式并不罕见，既可以增强学生们解决问题的能力又可以锻炼他们的动手能力。他们会在小组活动中学会表达自己的想法，学会通力合作。这些都是很难依靠灌输去教给幼崽们的，需要他们自己慢慢体会。

课程进行到一半，轮到莫尔所在的小组上台介绍自己制作的机器模型。终于轮到我们了，我都要紧张死了。帕梅拉捂住自己的心脏，它现在跳的厉害。

你就在心里默念我不紧张，我就叫不紧张。莫尔拍了拍他的肩膀安慰道。

同学们的掌声响起，格里芬老师也看向了讲台中央。

只见五个小组成员齐刷刷站成一排：大家好，我们是第六学习小组。

帕梅拉上前一步道：我负责的部分是机器的细节设计，同时我也是我们小组的组长。我们的小组成员及分工分别有......

很快就到了艾森负责的模块，他接过话筒继续讲：我们注意市面上现存有很多款式的营养剂，他确实是很方便并且可以产生饱腹感，但是他只能产生生理上的饱腹感而忽略了实际用户使用时的心理。

艾森将机器模型抱到讲桌上，于是我们设计了这款可以让用户产生实际食用感受的机器。他可以将新鲜的食物采用冻干脱水技术进行压缩，还可以自行选择压缩比例......等到想要食用的时候可以再次放进去进行饱水复原，经试验我们发现最实用的比例是调整到百分之九十五的含水比......

艾森将话筒继续传给下一位成员。下面有请其他成员继续为大家介绍我们的设计......

莫尔的小组被分配的演讲时长为十五分钟，不长，将将够介绍完他们的设计。每一个环节都是他们计算过好多遍的，时间被卡的很死，刚好在最后一分钟全部完成。

他们在一边掌声中鞠躬道谢，为这次大作业画上一个圆满的句号。

这并不是什么比赛，不能评比出一二三四来。可是他们知道自己的完成的很出色，一时间内心的成就感满的就要溢出来。

作者有话要说：小剧场：