林若风看了眼上午的训练内容，战术学习：分割战术，分割战术是进攻战术中的重要组成部分，进攻战术可以大致分为：突破，分割，包围，歼灭，林若风将训练计划表轻轻放下，从侧边的书柜里面找到了自己根据对王正兴《这才是战争》记忆改编的《简单化战术理论》，边翻看边kǎolǜzhègè战术课该怎么讲述。

很快将士们就用过早餐来到了各自的教室，根据林若风的安排，每3间教室都另外配备了个单独的共用教室，zhègè共用教室里面都设有个巨大的沙盘和详细的地形图，首先由林若风培训龙魂和骁骑军中的高级将领，然后由他们去教导下面的基层军官，最后再让基层军官普及到每名士兵，不然让林若风个个去教不知道都猴年马月才能完成zhègè艰巨任务，当然，不但这本书，像其他的战术理论书，兵书等其实都发到了每名士兵，但是士兵的理解能力有限，很东西不是光看书就能领悟的，所以就要林若风用轮训加级级普及的方法去讲解，去bāngzhù他们理解战术，就像前世读书的时候必须有老师讲课才能读懂课本样，当然，那些自学天才另说。

由于前面林若风已经讲解过了分割战术的基础理论，所以这次林若风就直接将“这些学生”带到了战术教室，等大家都在沙盘前坐好，林若风才开口说道：

“首先，我再强调下战术的宗旨，无论是进攻战斗还是防御战斗，战术的核心思想都是这句话：保存自己，消灭敌人！”zhègè战术宗旨也是现代作战的精髓，所以林若风每节课都不厌其烦的去强调，希望部下在作战的时候能够将这思想形成条件反射。

“前几天我们已经将分割战术的基础理论认真学习了遍，今天我们主要jiùshì对历史上的分割战术经典战役巨鹿之战进行沙盘推演，该战是项羽生平七十余战的分界线，我们不妨假设你我jiùshì项羽，这战是你我所指挥的，巨鹿之战分为三个阶段，第阶段是破釜沉舟，第二阶段是九战王离，第三阶段是项章斗法，大家请看沙盘，zhègèjiùshì当时巨鹿之战开战前的总态势。”林若风用指挥杆指向沙盘，“这里是巨鹿，这里是平原津，这里是安阳，这里是上党，这里是棘原，这里是滏口陉……这里是王离军，这里是章邯军，这里是项羽军……首先，我们进行局势分析……”

“纵观整个巨鹿之战，项羽把如何割裂秦军防御体系，把整个秦军战术体系分割成较小的集团并加以包围歼灭的全过程展示的淋漓尽致，在第阶段针对秦军两大集团结合部缺乏保护的弱点，果断把攻击点定在秦军甬道上，有效地分割了秦军两大集团的联系，得以顺利歼灭失去支援的王离部；第二阶段，面对坚固的秦军防御体系，大胆的采用了中央突破战法，制造出将要分割秦军zuǒyòu翼的战场态势，诱骗章邯走出坚固的防御阵地，并对章邯实施要击，实现了分割秦军防御体系，包围章邯的最终目的……”

“战术理论是死的，人是活的，我们在shíjì作战中要充分kǎolǜ我军的shíjì情况，对战术理论不能生搬硬套，今天的战术理论课就讲到这里，本来还要讲解下识图用图中标定自身方位的方法，但是由于时间原因只能等下节课了，好，解散！”

下完课之后林若风再次来到了参谋部，刚想喝杯水陈古就匆匆来到，将水递给陈古，示意陈古先喝水再说，陈古到没有什么急事，也没有客气，端起杯子仰而尽，“殿下，野外生存的训练场地我已经找好了，就在我们徐州和宋州的交界地上，那里有片连绵不绝的山脉，人迹罕至，把这帮兔崽子扔进去没有十天半个月绝对走不出来的。”

林若风点点头，“野外生存的要领我们已经讲烂了，就看他们能不能跟实践结合起来了，对了，虽然如此，我们还是要做好些保障措施，比如是军医要待在山脚下，保证随时能救援伤员，记得带些蛇虫叮咬的药，还有，不要次性所有人都扔进山里面，人也不能集中，但是每个人都必须携带发射信号的东西，遇到危难时确保能够被及时救援，另外让部分人带着天马在外围保护，天马能够短时间飞行，可以最快速度抵达现场，避免因为救援不及时出现伤亡。”

“殿下放心，这些末将都会认真安排好，不会让他们出现伤亡的。”

林若风点点头，陈古性格稳重，心思细腻，对自己来说是个很好的补充，自己总体来说还是比较粗心的，记性又不怎么好，要不是陈古在边帮忙，早不知道犯了少错了。

ps：本章节引用了部分王正兴《这才是战争》里面的战术思想，《这才是战争》是部由野战军现役军官王正兴结合古今中外的许经典战役，用通俗易懂的语言去诠释战术理论的著作，里面将枯燥的战术用简单易懂的语言让读者了解什么是战争，是个不可得的战术理论书，有兴趣的战友书友们不妨去看看。

第四十六章战术训练

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