二十九、述而不作之例证
与一教育线上的英语教育硕士研究生好友探讨教育教学理论,她说不太赞成儒家。
我问,“为什么呀?”
她说,“论语里面,孔子主张述而不作,思想保守,不创作。”
我也没有否定,只是阐述了自己的思想。详情让她看我反思感悟卷二十四《述而不作之我见》,以及二十八章《世间一切,皆可悟道吧》。
今天,在此再举些例子,让同学们对“述而不作”体会的更深刻一些。
Penyou,谁可以解释一下?(学生各自阐述自己的观点,我也不肯定,更不会否定。)
我不解释,谁的说法会更符合我真正想表达的意思呢?没有人知道。就好像一个小伙子让老和尚跟他打赌,猜他手中的蝴蝶,到底是死是活一样。
我想表达的意思,跟在《跟易e有缘》这本书里面一样,一切都是先中后英的。
中文如果学不好,就一定学不好英文。因为,你每天都在说和用的语言,都掌握不好,又如何去掌握好一门新的,还是不怎么用和没有语境的语言呢。
中文汉语拼音字母顺序表、声母表、韵母表,你都背的滚瓜烂熟了吗?如果这个没有做到不假思索就可以脱口而出的肌肉记忆,我就劝同学们,先把汉语拼音学好。
英语的拼读规则,你又知道多少呢?掌握这个到你对汉语拼音掌握类似的程度,说起来很容易。但是,要做到,是离不开大量的练习和阅读的。
第三点,以上两方面都做到了,我们才可以开展联想记忆法记忆英语词汇,以提高词汇量。并把生活中优秀的哲理知识,融入到英语词汇记忆中去。我们教学的课堂设计中,不是一直都在用三维目标吗?