刘淇感觉蛋疼得厉害，觉得现在的零零后都逆天了，自己作为九零后突然苍老了许多。不禁叹道：“零零后厉害啊。”

但刘淇就像是打不死的小强，一个劲地写情书到处密密乱送，一连好几天，果然黄天不负有心人，在校的一女生禁不住刘淇的甜言蜜语，不料被中枪了，之后日久生情，两人便如502胶粘住了一般，整天形影不离。

刘淇有了女朋友，又是广播站站长，人也神气了许多，便天天在贺然面前耀武扬威。而贺然的文学社社长已被撤职，这时候便犹如龙系浅水遭虾戏，虎落平原被犬欺。顿时便想找叶诗雨诉苦，可只是想想而已，贺然还没有勇气去面对到底是朋友还是敌人还是女朋友的这样一个未知关系的人。于是意兴索然之下，便欲认真看几天书。

贺然平时看教科书也就大致地过目一下，书的保质量都可以放到图书馆重新再卖一遍，也可谓是新到了一种境界。如今大发慈悲，便将《早读》一书细翻了数页。

贺然看后不久，细读之下发现第23页便写道：“《小学生自杀，谁之过？》”

2012年3月2日，福建漳浦县两名很要好的小学女生小美和小华相约自杀，她们都是12岁，是无话不说的好姐妹。其中，女生小美的遗书写道：“我的好姐妹（指小华）弄丢了家里卷帘门遥控器，她怕回去被骂，她要去死，我决定陪她一起去死，我们不能同年同月生，但求同年同月同日死。这一辈子，我有两个秘密，一个是要穿越时空，到清朝，拍一部皇帝的电影，一个是要到太空。”两人在课堂上完成遗书后，一起跳进了池塘。这一事件被媒体曝光后，穿越剧一时成了众矢之的。

贺然读完后身子颤抖，哆嗦道：“完了，没想到看穿越还会看死人的，这要那些没死的追剧迷们情何以堪啊？”贺然疑神疑鬼地继续往下看，却发现页下有一则点拔：

此事真的只是穿越剧惹的祸吗？从遗书的内容来看，先是小华丢了自家卷帘门的遥控器害怕家里责骂而想求死，小美为了好友而相约自杀。至于遗言中对死后“穿越时空”的设想以及穿越去“跟皇帝拍电影”，那只是对求死的自我安慰。探求悲剧的前因后果，这与家庭教育和学校教育更是脱不开关系。

小华丢失了自家卷帘门钥匙，怕被父母责骂而自杀，小美为了扭曲的“友谊”竟追随而去。她们找不到其他的解脱办法，不思和父母沟通，仅仅因为害怕父母责骂就走此极端，这反映了父母和孩子在“爱”关系上有缺失。

贺然越看越发毛，手掌捏成一团，暗道：“小学生自杀，谁之过……她自己？家庭？还是教育？”贺然不敢多想，续看道：

○2社会应承担起责任，小美的遗书上提到“穿越剧”，可以拿“穿越剧”做替罪羊，可当我们面对“安徽两小学生服毒自杀，遗言要警察抓走数学老师”，面对“没完成作业被批评，一小学生服药自杀，面对”陕西5小学生相约自杀，多为民工留守儿童”，还能怪“穿越剧”吗？

贺然读到这舒了口气：“穿越剧总算是没有罪的，不然日后穿越岂不是要因为学生的死而封杀了？可穿越剧没有罪而不被封杀谁有罪呢……算了，穿越剧没罪就好。”贺然舒心后又看了几页，却又在书的第29页看到：“拿什么拯救未老先衰的大学生？”

当下年轻人的体质问题很让人担忧，近来一则报道说：清华大学自主招生体能测试环节，六成学生不及格，没有一个大学生得到优秀。很多报道说，很多年轻人体质都不如老年人，62岁的人拥有20岁的心脏，而23岁的小伙却有一颗60岁老人的心脏。老年人老当益壮，年轻人却外强中干。

近年来，大学生因病死亡的安全越来越多。2011年7月20日，刚从北京大学数学系毕业，8月底就要去美国芝加哥大学读研究生的女孩郭越，猝死家中，当时看到这个消息，我心里有种说不出的，别人可能难以体会的悲痛感。因为就在此前，2011年3月19日，我突然头疼呕吐，然后被诊断出脑部肿瘤。检查、手术、放疗之后，我才从病魔的魔爪中逃出来，这时又看到同校一位优秀而美丽的师姐离开了人世。这样的悲剧远非个案，过度疲劳、猝死、肾衰竭、胃癌……校内网和微博上，总能看到关于大学生或20多岁刚工作的年轻人因为各种原因死亡的消息。（2012年3月20日《中国青年报》）

贺然心下又有点怯火了，用手指数了数这一学期的教科书：“1、2、3……不加试卷共167本！难怪我数学成绩奇差，今天才知道什么是教育改革后的减负，减负啊减负，就是减负数啊，自然就越减越多了。啊～苍天啊，救救学生们吧，中国不是花园城市，祖国的花朵不能再摧残了。”

贺然看了看手表，时间好似爬得比蚂蚁……不，比蜗牛还慢，离上课总有那么一段距离。

贺然又勉强地翻了几页，在书的第39页又很不幸地看道：教育不只是为了“培育英才”

“女儿不孝，让你们一次又一次地伤口难过，而接二连三地考砸，已经让我确实自己没有了希望……爸妈……我在另一个世界会祝你们快乐的”2月7日，信阳市准滨县第一中学新学期开学第一天，该校年仅13岁的初一女生万灿灿留下一封遗书后与一位女同学离家出走……

点拨：人们在为孩子担心的同时，也开始反思。虽然身为老师的灿灿妈妈并不愿讲述学校的事情，但遗书中“接二连三地考砸”就至少说明，淮滨一中一直在违反有关规定对学生考试排名次，如果没有排名次，学生又怎么会知道“考砸”？

这也许不应该责怪学校和老师，因为小学成绩不好就考不上好初中，考不上好初中就意味着考不上好高中，考不上好高中就意味考不上好大学，考不上好大学就意味着没有好工作，没有好工作就意味着没有好生活。所以，虽然明知道孩子难受，很多父母还是咬着牙让孩子向重点中学的重点班里挤。

在这样的利益链中，好小学的标准就是多少学生考上重点初中，好初中的标准就是有多少学生考上重点高中，好高中的标准就是多少学生考上重点大学。虽然大学自主招生的比例越来越大，但由于自主招生仍然是类似高考的一种考试，所以精英教育的价值取向并没有任何改变。在这样的价值取向下，学业成绩就是判定学生优劣的唯一标准。

在分数作为唯一评判标准时，“英才”的概念就注定是少数人的称谓，“培育英才”的实质就是培养重点大学学生，其教育就注定是为少数人的成功而举办的教育，在选取“英才”的比率有限的情况下，“考砸”的多数人则成为金字塔的底层，而被这个教育鄙视或者抛弃。

培育英才迷惑人的地方就在于它总是打着“为国家培养人才”的旗号，而高考也总被冠上“为国家选拔人才”的口号，但我们看到，这种培育英才的教育模式不仅没有给中国培养出一个自然科学领域内的诺贝尔奖，而且还让中国大学在世界的排名节节退后。为什么会出现这样的情况？因为这个教育制度，并不把充分尊重他人自由，鼓励个体张扬个性作为其教育的目标，他唯一目的就是以学业成绩为标准，考量一个中学有多少毕业生考上了大学，一个大学有多少毕业生成了高官和富翁。

实践证明，人们不可能通过两天的考试就选出真正的社会精英。这个社会并没有谁是永远的精英，所谓胜败乃兵家常事，焉有永远不败的将军？用一刀切的方法扼杀个性，用唯一的分数标准衡量优劣，这种流水线般的精英教育不仅不能培养所谓的精英，而且在你死我活的精英选拔中，人们学会了作弊、谎言和虚伪。

一个优秀的教育不仅能把一个自然人培养成一个合格公民，而且会因材施教，把适合做科学家的培养成爱因斯坦，把喜欢画画的培养成达·芬奇。而希望把一个班的孩子都培养成爱因斯坦的教育，或者都是达·芬奇的教育，注定是个失败的教育。

站在社会和谐发展的高度讲，社会不仅需要精英，更需要高素质普通劳动者，目前全国各地的用工荒就说明了这个问题。这需要社会放弃精英教育，回归平民教育，把培育英才的目标，转为培养高素质的普通公民——至少在义务教育阶段应该如此，它应该教育每一个孩子学会尊重他人，教育每一个孩子学会环保的细节，教育每一个孩子学会自主的生活。

如果我们用多元化的评判标准，从不同的角度、不同的标准看孩子，相信每一个孩子都是优秀的。只有我们真心欣赏每一个孩子，尊重每一个孩子，这个社会才会出现真正的精英。（详细报道见今日本报a10版）

贺然手已经捏出了一把汗，赶紧将书合上，仿佛自己已经在教育体制下吞服了慢性毒药，搞不好哪天就毒发身亡了。

贺然软绵绵地扒在课桌，满脑子如超载的公交车，许些问题对于学生难以解释：“教育到底是为“因材施教”还是“英才施教？”

贺然越想越糊涂，幸亏上课铃响了，否则这个中国未解之迷恐怕爱因斯坦在世都会把脑袋烧坏。