说着就要带他去教室，给他安排一个座位。

唐明耀道谢之后拒绝了，心说自己的复习方式跟别人不一样，反正都是自己看书，还是自己班级待着舒服点。

真有问题不懂，直接来办公室请教就行。

他此来的目的，是请吴老师带他去做实验的。

于是当即提出了请求。

吴老师说：“正好，下节课马上就是物理课，那就改做实验，你跟着我，和我班上的学生一起做。”

他回到教室，把全班学生带了出来，一起来到教学楼后面的实验室。

吴老师让唐明耀在第一排的空位置坐下，也不跟自己班上的学生解释，直接开始上课：“今天我们做物理实验。中考物理实验，要考的实验一共有十二个，考试时你们会随机抽取其中一题。所以，每个人都务必把这十二个实验全部做会，如果你只会十一个，却抽到了唯一不会的那个，实验就只能得零分。懂了没有？”

“现在开始上课！这节课我们复习三个实验，第一个：探究凸透镜成像规律……”

唐明耀认真听着老师先把实验步骤讲了一遍，轮到实操阶段时，拿起面前的实验器材，玻璃板、蜡烛、刻度尺、火柴……一步步操作起来。

到下课时，三个实验做完。

其实都挺简单的，主要是熟悉下流程。

等到其他学生回了教室，吴老师下节没课，又专门辅导了他一节课，把他自己班级已经复习过的实验教给他。

专人辅导，做起来就非常快了。

一节课完成了六个实验。

走出实验室时，吴老师告诉了他下次实验课的时间，让他到时自己到实验室来，跟着学习。

唐明耀诚挚的道谢。

下午，又去找了化学的张育才老师，张老师没吴老师那么热心，让他星期三到实验室跟班学习，并没有多说其他的。

唐明耀也不恼，人家帮忙是情分，不帮是本分，能安排他跟班学习，已经很不错了。

道谢之后，回到班级看书。

接下来几天，唐明耀白天就在自己班复习，有实验课就去跟初三年级一起上，晚上仍然自己复习。

不过即便如此紧张，他每天看书一小时的习惯仍然没有改变，看完之后，还要完成写作任务。

写了大半年人物描写，他对人物塑造已经颇有心得了，现在的写作任务，已经变成了写“情景”。

就是规定一个情景，然后用文字描述出来。

比如：火车站，分别。

同一个情景，今天用一千字描写，明天只准用一百字，但要描写出相同的画面，非常考人功力。

这种写作方式，让他的基础写作能力，每天都在进步。

话说回来，中考临近之时，他还敢每天拿出一个多小时干这些，倒不是说他不知轻重，而是他心里有把握。

模拟考试，七科只丢了十几分，现在还有一个多月复习，他怎么浪费时间，都不可能比那次考得更低。

至于全科满分这种事，看的是缘分，他并不强求。

所以看似紧张，实际上还是有些悠闲的。

不知不觉又到了周末，这天，唐明耀终于在报刊亭，买到了改版之后第一期的《武侠故事。》