“先生，我写不好。”为当的话音很弱。
“没关系，写给先生看一看，日后先生才好教你读书写字嘛！”希渊插话鼓励为当。
为当很难为情，露出不情愿的表情。
“为当，不用难为情，为师只是想了解一下你的底子？日后也好因材施教。”王阳明马上意识到‘因材施教’这个词为当听不懂，补充道：“就是能好好的教为当读书认字。”
希渊把为当拉到昨天整理出来的那一块土地边上，又把先生昨天写下的‘行知’两字抹去，递给为当一根树条：“为当，没事的，写吧！”
为当接过树条，开始写起来。但他马上感到用树条写字很别扭，于是扔下树条，竖起食指在土上写起来。先写一横，在左边写竖钩，加上一提，再在顶上添上一撇，然后再右边写上竖、弯、钩，又添上一撇，仅然忘记加上一点。为当写完后看着王阳明。
而王阳明此时还在认真的看着为当写的‘我’字，要不是事先知道为当要写‘我们’两字，无论如何王阳明是认不出来的。为当写的‘我’字，及没有笔顺，也没有笔画，更谈不上结构，而且还是错字，左边轻右边重。通过为当写的这一个‘我’字，王阳明已经知道为当的底子几乎为零，教他读书写字必须从头开始。
“行了，为当不用写了，为师已经知道该如何教你了。”王阳明注意到为当的眼神，说道：“希渊，你每一天先教为当基本的书写笔画，横、撇、竖、捺、点等。希渊能做好吗？”
“先生，我自己都写不好，如何教为当？”希渊的心里其实既满足，又为难。
“没有关系，希渊，其实叫你教为当，你自己也就得到练习。等你俩把笔画、笔顺练好，我再给你们讲写字的结构问题，也就是如何把字写得漂亮的问题。这样行吗？你俩觉得怎样？”王阳明解释道。
“行，先生，有什么不懂的再问你。”听了王阳明的解释，希渊增加有了信心。
“只是，这每一天的诵读是必须的。今天就从《龙里卫*黑子崖》开始。”王阳明把诗稿拿给希渊：“这样，希渊哥先朗诵一遍。”
接过诗稿，这一首诗希渊应该很熟悉，端详一会儿诗稿，希渊开始朗诵起来：
《龙里卫*黑子崖》
雨过玉竹翠，冰凌悬岩松。
客问前途遥？山村犬吠鸣。
身宿龙里卫，心迹故乡云。
黑子崖上水，果瓦汤锅中。
读完诗，希渊看着王阳明，等待先生的批评。希渊知道自己读得不好，先生一定会批评的。
“第一次读诗能读成这样，还不错。诗是作者心志的表达，只有读出韵味，才能充分表达作者的心志。”王阳明一边说着，一边示意希渊把诗稿给自己。定了定神，王阳明高声朗诵起来：
雨过玉竹翠，冰凌悬岩松。
客问前途遥？山村犬吠鸣。
身宿龙里卫，心迹故乡云。
黑子崖上水，果瓦汤锅中。
“先生，你读得真好，先生读的与我读的完全是就是两种不同的感觉。也只有这样读诗，才完全表达这一首诗的意思。”希渊说道。
“这读诗啊！就一定要这样读，要有抑扬顿挫，有轻重缓急，有激流飞瀑，也有涓涓溪流。通过不同的语气，来充分表达作者写诗的心志。一首诗的美才被读者充分完整的展现出来。”王阳明说道。
“先生，没想到读诗也有这样多学问。”希渊听完后不由自主的感叹道。
“希渊这不能怪你，为师以前也没有教过你。你两坐过来，跟着我读。”两人坐在王阳明的左右两边，王阳明把诗稿拿得高一些，好让两人也能看到。
“雨过玉竹翠，”王阳明读一句，希渊、为当跟着王阳明，模仿王阳明的语气、声调读一句。“冰凌悬岩松。”王阳明的读第二句，两人跟着读第二句。……，到最后一句王阳明把两句连成一句读“黑子崖上水，果瓦汤锅中。”希渊、为当也跟着读完。
诗，读完。几人都陶醉在自己的朗诵中，彼此对视一下，不约而同的“哈哈”的笑起来。王阳明说道：“读得好，诗，就要这样读。再来。”
王阳明又重新领着两人读诗。几遍下来，王阳明发现一些问题，放下诗稿，说道：“读诗还有一点，你们得记着，读诗的声音得敞开，不能把声音憋在喉咙里，这样读诗才优美动听。记下没有？”
“记下了。”希渊、为当同时回答。
“这几句诗，你俩会读了吗？”王阳明问。
“会读了，先生。”希渊回答，为当却没有声音。
“这样，你俩读一遍，我听一听。希渊领着为当读。”王阳明站起身来，离开两人几步，背对着两人。
看着王阳明的背影，希渊、为当没有马上开始读诗。王阳明回过头来：“希渊起个头，喊‘预备——起’就开始读。”说完，转过身去。
“‘雨过山竹翠，’预备——起。雨过玉竹翠，冰凌悬岩松。客问前途遥？山村犬吠鸣。身宿龙里卫，心迹故乡云。黑子崖上水，果瓦汤锅中。”两人读起来。听着朗朗的读书声，对王阳明来说是那样的熟悉，又是那样久违的陌生，希渊、为当的和声，在这空旷的山野里飘流与回荡着，就像一股清泉流淌进王阳明干渴的心田，滋养与沁润王阳明全身的每一根神经。这是传播华夏文明之声，是美妙动听的天籁之声，是天地人伦趋向中和的进步之声，是华夏龙族生生不息的种源之声。王阳明陶醉于希渊、为当的朗诵声中，尽管他们朗诵得并不十分好，中间还有一些不一致，王阳明听得出，是为当发出的。但在这一刻，在身处龙场的一片荒芜之中，它一点也没有影响到这一个富有韵律声音给王阳明带来的美妙感受，内心所收获的感动与震撼。
“再读一遍。”王阳明沉浸在刚才的思绪中。
“‘雨过山竹翠，’，预备——起。”希渊又下一次口令。美妙的和声又回荡在这片树林里。
回过头看了一眼，王阳明发现为当的注意力已经分散，他并没有看着希渊手中的诗稿，而是看着别处，嘴上却跟着希渊一起朗读。中国的诗词真是了不起，即使你并不认识诗词里的文字，即使你并不了解作者创作诗词时的心境与处境，诗词独有的押韵节律与节奏，也能让你朗朗上口，有时还会脱口而出。为当目前就处于这个状态。一首诗，两人很快读完。
王阳明转过身说：“读诗就得这样读，要读出感情，读出作者创作时的情绪表达。日后你俩要多读，诗，读多了，你们就会掌握其中的规律。”走近希渊、为当，从希渊手里接过诗稿，对着为当：“为当，这上面的字，都能认识吗？”
为当摇一摇头。
“不认识不要紧，我与希渊哥教你。这两天就学这一首诗，不但要读得，还要认得，要写得，更主要的还要理解每一个字的意思。好吗？”王阳明语重心长的说道，他已经知道为当与希渊的文化基础完全不一样。
“好的，先生。”为当。
“还有一点，为师必须给你俩说清楚。这读书写字，其实也是一件很辛苦的事，你俩得有思想准备。如果你俩写错字，或做错什么的时候？我会及时给你们指出来，严格要求你们，按照学堂的做法还得打板子呢？”王阳明发现为当的自尊心很强，面对自己不会的，或做不好的事总喜欢回避、逃避。所以才说这一番话。
“我知道的，云章他们以前就经常挨先生的板子打手心。”为当答。
“为当知道就好。先生打你们板子，不是不喜欢你们，而是希望你们更快的进步。看来我也得准备一块板子，有人的手心就得挨板子呕！哈哈。”王阳明风趣的说道。其实王阳明以前教学生时，很少打学生的板子，因为他认为，靠打板子来维系先生的尊严，是先生无能的表现。为当既然已经提到打板子，王阳明也就这么一说。
“先生，要打先打希渊哥的板子。”这一下，为当乐了。
“先生，打为当的。”希渊说着，拽过为当的手，放在王阳明面前。受到王阳明轻松情绪的影响，希渊、为当开始逗乐起来。
“今天，是第一天开始学习，你俩学习都很努力，都不该被打板子。诗，今天就读到这里。接下来，我给你俩讲一讲写字的笔画。”王阳明。
三人来到整理好的土地旁，希渊、为当围站在王阳明的身边。王阳明握着一根树条，很认真的在整理好的细土上写下横、撇、竖、捺四个笔画，用树条行起笔来很生硬，没有笔锋，王阳明还是仔细的起笔，顿笔，行笔，收笔。用树条书写与用毛笔写完全不一样，王阳明知道在这样的环境条件下，这是他能想到的最好的方法，条件再艰苦，也不能耽误两个孩子的学习。即使在日后有了笔、墨、纸，希渊、为当写起字来，还须重新练习一番，在内心里王阳明确信，此时所做的这一些事应该是经得起时间检验的。
“希渊、为当，你们去各自找一根树条来，要直一些的，留一尺来长就行。”王阳明安排道。
这样的树条，两人很容易就找到。王阳明用自己手中的树条给两人做示范：“写字，这握笔也有讲究。用拇指与食指、中指的力量将笔捏住，无名指与小指紧贴在笔杆的后面，这样用几个手指的合力才能将一支笔握紧。握笔的高矮，根据写字的大小而定。有一点特别得注意，就是必须让肘悬空练习行笔。这应该是书写的基本功，开始时会不习惯，练习的时间久了，就会自如起来。”王阳明说话间，乘着希渊正在专注的模仿王阳明动作的不经意间，将希渊手中握着的树条迅速的抽走，希渊触不及防。“你们看，希渊的笔就没有握紧，笔握不紧，或者握笔的方法不正确，字，就不可能写好。”王阳明又拽了拽为当手中的树条，为当预先知道先生的动作，手上有意加了劲，让王阳明没有拽走为当手中的树条。“握笔就得这样紧，而且随时随地都能做到这样才行。”
“先生，这不是笔，这是树条。”示意着手上的树条，希渊说出自己的疑问。
“我教你们是握毛笔的方法，而不是握树条的方法。尽管在实际用起来后还是有些区别，但不要紧，基本的道理是相通的。我们现在只有这一个条件，等条件好了，再用毛笔在纸上练习书写。现在你俩只能把树条当成你们手中的笔了。”王阳明回答。
“哦，是这样。先生。”希渊明白过来。
“我刚才给你们写的横、撇、竖、捺，有一个字就包含这些笔画，想一想是那个字？”王阳明问两人。
“是‘木’字，对吗？先生。”希渊很快反应过来。
“对，就是‘木’字。”说着王阳明已经在细土上写起来，嘴里念着，手上写着。“横——”王阳明在细土上写一横，“竖——”写上一竖，“撇——”写上一撇，“捺——”写上一捺。一个“木”字就跃然在地上。
“用树条写字，这笔峰不容易写出来。这‘撇’要写得飘，‘捺’要写得实。这一些希渊知道就是，为当还理解不到，等为当练习多了，又在纸上练习一段时间，自然就会知道的。好，现在你俩来练习，每人一半细土地，写完了，今天就到这里。我们还要劳动。”王阳明说的劳动就是要砍掉院子里的杂草、荆棘等。